教師資格

一、教學目標

【情感態度價值觀】

學唱歌曲《高山青》，感受歌曲中婉轉、曲折的特點，進一步了解臺灣民族風并傳承音樂文化。

【過程與方法】

學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整體會歌曲并能提升音樂表現能力。

【知識與技能】

能夠建立對于民族民歌的基本認知;能夠完整地有感情地演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】

能夠完整地有感情地演唱歌曲。

【難點】

能夠建立對于民族民歌的基本認知，進一步了解臺灣民族風并傳承音樂文化。

三、教學過程

(一)情境導入

教師創設情境，分別演唱《站在山崗上》和《五指山歌》;提問學生，表現的歌曲曲名分別為什么?都是什么地方的民歌?

學生自由發言。

教師總結：剛剛老師所表現的歌曲，是我們以前學習過的臺灣民歌《站在山崗上》和《五指山歌》;今天我們的音樂學習同樣和民歌有關。

引入課題，高山民族歌曲——《高山青》。

(二)感受體驗

1.初聽歌曲

并設問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?”

學生自由發言。

教師總結：歌曲旋律較為曲折婉轉輕巧，旋律非常優美，仿佛站在高山上，喚起對往事的回憶。

2.復聽歌曲

并設問：“歌曲表現了怎樣的情感?你聽到了什么有特色的部分?”

學生自由發言。

教師總結：這首歌曲是高山族民歌，表現了大山里男女之間真摯的情愛，同時又反映出他們對于家鄉美好生活和景色的熱愛。歌曲運用合唱進行演唱，營造了一股濃厚的臺灣風味，旋律樂句起伏大，更加豐富了旋律，點綴了歌曲。

(三)學唱歌曲

1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;

2.教師范唱歌曲，學生小聲哼唱，邊唱感受音樂結構;

3.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生注意合唱、打節拍伴奏等地方;

4.教師拿出某一組帶有伴奏旋律，分別演唱帶有伴奏和不帶伴奏的旋律，發現并思考音樂伴奏在實際演唱/演奏中的運用;

5.教師講解節奏型并講述標記方法和實際演奏效果;

6.教師與學生共同演唱節奏音樂記號;

7.完整演唱樂譜;

8.學習臺灣方言，加入歌詞演唱歌曲，并唱出婉轉輕巧的特點，唱出熱烈的感覺;

9.分組進行競賽演唱，并進行評價。

(四)鞏固提高

教師將學生分小組用自己喜歡的方式表現歌曲(編創舞蹈、歌詞、旋律等)，提醒學生注意與組內其他成員的配合;

創編完成后請各組進行表演，并互相評價推選出最受歡迎的小組。

(五)小結作業

今天我們學習了歌曲《高山青》，領略我國高山族民歌的風格特點，領略到了我們中國美麗飄逸的民族風。希望同學們通過本課的學習更為深入了解到高山族民歌的風味，能夠傳承我國的民間音樂，發揚優秀文化。

請同學們課后收集其他民歌作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。

四、板書設計

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